En 30 segundos
- Evalúa durante el curso, no solo al final.
- Publica la rúbrica antes de la entrega.
- Un feedback útil dice qué está bien, qué mejorar y cómo.
Tres momentos
- Diagnóstica: al inicio, para conocer el punto de partida.
- Formativa: durante el curso, para ajustar y mejorar.
- Sumativa: al final, para certificar el logro de los objetivos.
Más allá del test
Los test son útiles para comprobar conocimientos y dar práctica con retroalimentación inmediata, pero no demuestran competencias. Combínalos con casos prácticos, proyectos, simulaciones, debates evaluados con rúbrica y revisión entre pares.
Rúbricas
Una rúbrica analítica desglosa criterios con su peso y niveles con descriptores observables. Publícala antes de la entrega: así el alumnado sabe qué se espera y tú corriges más rápido y de forma más coherente.
Preguntas de calidad
- Un solo concepto por pregunta.
- Distractores plausibles y de longitud similar.
- Evita negaciones y «todas las anteriores».
- Retroalimentación que explica el porqué de cada opción.
Feedback que se usa
El feedback formativo llega a tiempo, empieza por lo que está bien, señala uno o dos aspectos de mejora concretos y explica cómo mejorarlos. Una nota sin comentario no enseña.
Antes y después
Feedback de una tarea
Nota: 6. Bien en general, aunque los objetivos están mal.
Hola, Lucía: el análisis del público es muy claro. Para mejorar, haz medibles los objetivos; por ejemplo: «Que el 80 % lea el boletín antes de junio». ¿Lo reenvías el viernes?
Por qué: El segundo reconoce algo concreto, señala una mejora con ejemplo y da tiempo para aplicarla.
Lista de comprobación
- Las actividades evaluables están alineadas con los objetivos.
- Los criterios y pesos se conocen antes de empezar.
- Hay evaluación formativa con retroalimentación.
- Las preguntas de test se han revisado.
- Cada entrega recibe un comentario personalizado.
Compruébalo
Tres preguntas rápidas para fijar lo importante.